II- ENFOQUE SOCIOEDUCATIVO

2.1 Fundamentos legales y caracterización del nivel.

 El artículo 3º Constitucional establece la educación básica obligatoria para el desarrollo de las facultades del ser humano, el artículo 2º referente a la pluriculturalidad del país, la Ley General de Educación otorga el poder para determinar los planes y programas de la educación básica (prescolar, primaria y secundaria), la ley general de  Derechos Lingüísticos  de los pueblos indígenas reconoce la lengua del español e indígena como patrimonio cultural de la nación, el marco político establece en uno de sus ejes la igualdad de oportunidades ,resaltando como uno de sus objetivos elevar la calidad educativa mediante la estrategia de actualización de programas.

Dentro del marco normativo de la RIEB  se establecen dos objetivos para la igualdad de oportunidades, el objetivo #9 “Una educación de calidad significa atender e impulsar capacidades y habilidades individuales en los ámbitos intelectual, artístico, afectivo y deportivo, fomentar los valores que aseguren una convivencia sólida, solidaria y se prepare para la complejidad y exigencias del mundo de trabajo. Esto se trabaja de manera transversal en los tres niveles de educación. Todo inmerso en un contexto internacional.” (Marco normativo de la educación básica).

Dentro de la educación que brindamos como profesores es importante especificar lo que se pretende lograr en nuestros alumnos, aplicar actividades que permitan el desarrollo de habilidades en los diferentes ámbitos, integrarlos a la sociedad por medios de los valores que resulten útiles para resolver las situaciones que se le presenten dentro de su vida diaria, sobre todo formar alumnos competentes para las necesidades de cualquier trabajo.

El objetivo #10 marca “Reducir las desigualdades regionales de género y entre grupos sociales en las oportunidades educativas. Invertir más en la educación para elevar la calidad educativa y llevar los servicios donde más se necesiten. México se caracteriza por elevados contrastes entre las familias y las regiones, es necesario apoyar a los alumnos mas rezagados y que estén e condiciones de aprovechar las oportunidades que ofrece la educación.” (Marco normativo de la educación básica).

 Dentro del acuerdo 592 (11 de Agosto del 2011) se establece la Articulación de la Educación Básica de los tres niveles; así mismo el día 15 de mayo del 2008 surgió la Alianza por la Calidad de la Educación acordada entre el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en la que se establece la Reforma Curricular para el desarrollo de competencias y habilidades, mediante asignaturas, enfoques y contenidos. La enseñanza de una segunda lengua como el inglés desde el nivel básico en prescolar.

 2.2 Caracterización psicopedagógica

El reciente modelo de la reforma integral de la educación básica propone un enfoque basado en competencias donde el alumno juega el papel principal y alrededor de él giran las estrategias  aplicadas para el logro  de los propósitos educativos.

Varias teorías aportan una mejor comprensión de los procesos de enseñanza-aprendizaje apegadas a la realidad del estudiante, algunas de estas son: la teoría del conductismo en la cual el alumno construye su propio aprendizaje y la teoría socio histórica donde el sujeto o aprendiz requiere de la intervención para recibir apoyo.